Educació preveu la reobertura de les escoles i instituts de l’Ebre a partir l’1 de juny

Les escoles, instituts i centres educatius de les Terres de l’Ebre reobriran a partir de l’1 de juny amb assistència voluntària dels alumnes. El pla d’obertura de centres en fase 2 del Departament d’Educació estableix que l’aplicació “s’ha d’adequar a la progressivitat de l’arribada de la fase 2 a cada territori”, i també diu que els que ho puguen fer dilluns que ve (Terres de l’Ebre, Camp de Tarragona i Alt Pirineu i Aran) hauran de preparar l’obertura per a l’1 de juny “sempre a partir d’una gradualitat en l’inici d’activitats”. En tot cas, no es podran superar els grups de 13 alumnes a primària i 15 alumnes a secundària. D’altra banda, els centres hauran d’elaborar durant el mes de juny un pla de contingència per al curs 2020-202.

En concret, això és el que ordena el Departament d’Educació sobre l’obertura de tots els centres públics i concertats de primària en municipis en fase 2:

Anunci

Acció educativa presencial –sempre de caràcter voluntari- en grups de 13 com a màxim per als que acaben els seus estudis primaris (6è de primària) per tal de donar suport a la finalització d’etapa i tancar l’acompanyament personalitzat del seu pas a secundària, establerta de manera gradual i no necessàriament permanent. Això comporta la reobertura de totes les escoles públiques i dels centres concertats amb ensenyaments de primària de municipis en Fase 2, garantint en tot moment les mesures d’higiene i el distanciament físic de 2 metres, així com l’entrada i sortida del centre de manera diferenciada per cada grup de 13 alumnes. Cada centre –que serà netejat i desinfectat prèviament- haurà d’elaborar un Pla específic d’obertura, adequat al Pla del Departament aprovat pel PROCICAT i a les orientacions específiques que es dictin, tant pel que fa a espais com a professorat. Com sigui que la proposta ha de ser voluntària per a l’alumnat de 6è de primària, cal garantir la continuïtat de la docència telemàtica sense que això comporti una doble jornada per al professorat encarregat d’acollir cada grup d’alumnes.
Atenció personalitzada del tutor amb l’alumne i, si escau, la família en qualsevol curs i nivell. Aquesta és una mesura excepcional i no continuada, que implicarà la planificació i programació del dia i hora de retrobament de l’alumne i, si escau, la família amb el tutor o tutora a l’aula. Cada centre haurà de preveure els alumnes, el professionals que els atendran i decidir com es farà en cada cas. Les finalitats d’aquesta atenció són:
a. L’acompanyament educatiu personalitzat a l’alumnat, especialment al d’aquells sectors de la població escolar més fràgils socialment, no només en centres amb un índex de complexitat alt, sinó en qualsevol centre del país, tant públic com concertat.
b. L’acompanyament emocional, amb coordinació amb els EAPs i/o serveis educatius específics, d’aquell alumnat, que per diferents motius hagin pogut patir el confinament d’una manera més greu o de l’alumnat de necessitats educatives especials.
c. En l’àmbit rural, l’atenció d’aquell alumnat que viu en petits municipis i que ha estat “desconnectat” per raons del desequilibri territorial. Caldrà identificar els territoris on serà necessari actuar per resoldre els problemes detectats i efectuar una proposta adequada de transport escolar.
d. La formulació d’un pla personalitzat per a cadascun dels alumnes que ho requereixin, que li permeti afegir un contingut formatiu a les seves activitats d’estiu i l’ajudi en l’inici del proper curs.
Atenció tutorial en grups reduïts d’alumnes en qualsevol curs o nivell, quan es cregui necessari. Aquesta és una mesura de caràcter no continu i compatible amb l’atenció personalitzada, amb un màxim de 13 alumnes, que comporta l’obertura d’algun espai del centre de manera planificada i la programació del dia i hora de retrobament de l’alumnat amb el professorat, amb la voluntat de complir les finalitats esmentades i sempre garantint les mesures de distanciament físic, higiene i no coincidència amb l’entrada i sortida del centre amb d’altres grups. Cada centre també haurà de formular en el seu Pla de Reobertura la concreció d’aquestes actuacions.
8
Acollida en un espai específic per a l’alumnat del segon cicle d’educació infantil (3-6) de famílies els progenitors de les quals, per motius laborals i professionals, hagin de realitzar treball presencial sense possibilitat de flexibilitzar-lo, en grups d’un màxim de 13 alumnes i en horari de 9 a 13 hores.
Els centres privats poden decidir obrir o continuar amb el tancament. En cas d’obertura, hauran de complir les mateixes indicacions que els centres públics i concertats.

I això és el que diu el nou document, sobre la nova situació als centres de secundària:

1. Acció educativa presencial –respectant sempre el caràcter voluntari- en grups de 15 alumnes com a màxim, en els següents casos: alumnes que acaben etapa i obtenen titulació (4t d’ESO, proves lliures d’ESO, 2n de Batxillerat, 2n de CF i 2n d’ERE) o han de superar proves d’accés (PAU, CF, ERE) per tal de donar suport a l’assoliment d’aquest objectiu. Això comporta l’obertura dels instituts i centres concertats amb ensenyaments de secundària, batxillerat, formació professional i règim especial de municipis en Fase 2, amb un retorn gradual de l’alumnat, amb horaris esglaonats i garantint en tot moment les mesures d’higiene i prevenció i el distanciament físic de 2 metres. Els centres de formació d’adults i les escoles oficials d’idiomes també hauran d’obrir en idèntiques condicions. Cada centre –que serà netejat i desinfectat prèviament- haurà d’elaborar un Pla específic d’obertura, adequat al Pla del Departament aprovat pel PROCICAT i a les orientacions específiques que es dictin, tant pel que fa a espais com al personal dels centres..
Com sigui que la proposta ha de ser voluntària per a l’alumnat, en el cas dels alumnes que encara no hagin finalitzat el seu període lectiu, cal garantir la continuïtat de la docència telemàtica sense que això comporti una doble jornada per al professorat encarregat d’acollir cada grup d’alumnes.
En el cas dels alumnes de 4t d’ESO es prioritzaran activitats d’orientació dels estudis possibles a seguir el proper curs (batxillerat, formació professional i règim especial). En el cas dels alumnes de formació professional, el suport a la finalització dels projectes. En el cas dels alumnes de règim especial, la realització de les activitats presencials imprescindibles per a la finalització dels seus estudis. En el cas dels alumnes de formació d’adults i de les escoles oficials d’idiomes, qualsevol activitat que s’hi programi, en especial les dirigides a l’alumnat que ha d’accedir a una titulació o acreditació. En el cas dels alumnes de 2n de Batxillerat, activitats relacionades amb la preparació per a les PAAU. En el cas dels alumnes que hagin de presentar-se a una segona prova d’avaluació final, les que els ajudin a superar-la.
2. Atenció personalitzada del tutor amb l’alumne en qualsevol curs i nivell. Aquesta és una mesura excepcional i no continuada, que comporta l’obertura d’algun espai del centre de manera planificada i la programació del dia i hora de retrobament de l’alumne i, si escau, la família amb el tutor o tutora a l’aula. Cada centre haurà de preveure els alumnes, el professionals que els atendran i decidir com es farà en cada cas. Si el Pla del centre ho preveu justificadament, l’atenció personalitzada es podrà compaginar amb una atenció grupal, amb un màxim de 15 alumnes. Les finalitats d’aquesta atenció són, especialment en l’ensenyament secundari obligatori, però que els altres ensenyaments poden adequar a la seva especificitat: l ́acompanyament educatiu personalitzat a l’alumnat, especialment al d’aquells sectors de la població escolar més fràgils; l’acompanyament emocional, amb coordinació amb els EAPs i/o serveis educatius específics, d’aquell alumnat, que per diferents motius hagin pogut patir el confinament d’una manera més greu o de l’alumnat de necessitats educatives especials; en l’àmbit rural, l’atenció d’aquell alumnat que viu en petits municipis i que ha estat “desconnectat” per raons del desequilibri territorial; i la formulació d’un pla personalitzat per a cada alumne, que li permeti afegir un contingut formatiu en les seves activitats d’estiu i l’ajudi en l’inici del proper curs.

A més, en territoris en fase 2 de desescalada, el Departament autoritzarà a les titularitats de cada llar d’infants –siguin de l’administració local o privades- a la seua reobertura sempre que confirmin el compliment de les mesures de prevenció sanitàries i d’higiene i la realització de les mesures d’adequació d’espais i de reorganització de la llar, amb un màxim de 5 infants per espai i en cap cas de 0-1 anys, que és el grup de més vulnerabilitat degut a la immaduresa del seu sistema immunitari. En cas que les llars capacitades per a la seva obertura no puguin oferir el seu servei, en fase 2, a tots els infants que tenien matriculats abans del 12 de març, prioritzaran els infants els progenitors dels quals, per motius laborals i professionals, hagin de realitzar treball presencial sense possibilitat de flexibilitzar-lo.