L’alumnat de tercer d’ESO de l’institut Els Alfacs de la Ràpita ha presentat este divendres un conjunt de propostes del projecte #Stopcovid, en un acte a l’Auditori Sixto Mir. El projecte #StopCovid ha estat impulsat per la Regidoria d’Educació de la Ràpita, els Serveis territorials de Salut, Educació i Joventut a les Terres de l’Ebre i l’institut Els Alfacs, amb la finalitat d’escoltar les propostes dels joves i adolescents per millorar la prevenció de la transmissió del virus i la seua situació emocional, tant en l’àmbit escolar com municipal.
En l’acte, una trentena d’alumnes han exposat, davant l’equip directiu del centre i els òrgans impulsors del projecte, vuit propostes perquè s’entenguin els motius de les seues conductes i perquè s’executin, per millorar les seues actituds amb relació a la transmissió del virus.
“Ens fa falta tenir un coneixement més profund de quines són les causes que moltes vegades poden provocar determinades actituds del jovent i amb aquest projecte, de treball conjunt amb ells, aconseguirem revertir la situació, és a dir, escoltarem les seves propostes i les valorarem perquè totes aquelles que es puguin aplicar, es duguin a terme”, ha dit la regidora d’Educació, Èrika Ferraté.
El director del centre Paco Brunet, ha explicat que “el projecte surt d’aquestes mancances, perquè en molt de temps no se’ls ha preguntat que pensen o com se senten”, i ha destacat que “l’acollida dels alumnes ha sigut molt bona” i que “en l’elaboració dels projectes cada alumne ha parlat des de les seves inquietuds”.
La coordinadora dels Serveis Educatius a les Terres de l’Ebre, Pilar Caballé, ha agraït a l’alumnat la seua implicació a l’hora de seguir les normes bàsiques, perquè “amb totes les mesures aplicades, i amb l’actitud de l’alumnat, hem fet de les escoles un lloc segur”.
El projecte es va iniciar davant les problemàtiques i necessitats detectades en el jovent: estigmatització de les seves conductes com a transmissors del virus i col·lectius irresponsables, manca de missatges institucionals adreçats a ells i elles, manca de protagonisme i participació, manca d’atenció als problemes psicològics i emocionals, etc.
El projecte es va impulsar al mes d’abril amb enquestes i entrevistes a l’alumnat. Posteriorment, es van dur a terme intervencions a les aules, a l’assignatura de cultura i valors, per arribar a la fase propostes. La fase de propostes va donar lloc a treballar-les, exposar-les als òrgans impulsors del projecte, i que aquests puguin valorar-ne la seua execució.
Fes el teu comentari